Возраст: от 10 до 13 лет.

Время: от 10 до 15 минут.

Количество участников: от 6 до 30 человек.

Материалы: список слов для ведущего; для вариантов мяч, карточки, доска.

Цель упражнения: развитие вербальных способностей. Попутно оно тренирует быстроту речевой реакции и словарный запас, учит замечать оттенки смысла. Исходно оно рассчитано на младший подростковый возраст, но со списками разной сложности годится и для начальной школы, и для разминки на тренинге со взрослыми.

Классическая форма

Упражнение лучше проводить с командами в форме соревнования: какая команда лучше и качественнее выполнит задание. Класс делится на две-три команды, удобно по рядам. Инструкция учащимся:

«Я буду поочерёдно каждой команде называть слово, вы должны отвечать словом, имеющим противоположное значение, т. е. называть слово-антоним. Старайтесь отвечать быстро и правильно. Выигрывает та команда, кто назовёт больше слов-антонимов. Пример: ночь/день, узкий/широкий и т. д.»

Базовый набор из исходной разработки. Первое слово называет ведущий, второе ждёт от команды:

  1. начало/конец
  2. бедный/богатый
  3. тепло/холодно
  4. тревога/покой
  5. матовый/блестящий
  6. активный/пассивный
  7. рассеянный/внимательный
  8. спуск/подъём
  9. нападение/защита
  10. праздник/будни
  11. свобода/рабство
Ведущий с карточкой слова, две команды и их карточки счёта
Расстановка для класса: ведущий по очереди даёт слово каждой команде, засчитанные пары идут в счёт команды.

Как судить

  • На ответ детям пять секунд, взрослым три. Не успели: слово уходит соперникам.
  • Антоним должен быть той же части речи: к «быстрый» подходит «медленный», а не «медленно».
  • Слово с приставкой не- («весёлый/невесёлый») не засчитывается, если у исходного слова есть настоящий антоним.
  • При нескольких верных ответах (сухой: мокрый, влажный) годится любой.
  • Спорный ответ ведущий решает одной фразой и идёт дальше.

Списки пар по сложности

Лёгкий: начальная школа, разминка

  • Существительные: день/ночь, друг/враг, зима/лето, утро/вечер, добро/зло, радость/горе, правда/ложь, смех/слёзы, вход/выход, север/юг, верх/низ.
  • Прилагательные: большой/маленький, высокий/низкий, горячий/холодный, сухой/мокрый, твёрдый/мягкий, тяжёлый/лёгкий, весёлый/грустный, длинный/короткий, светлый/тёмный, чистый/грязный.
  • Глаголы: открыть/закрыть, войти/выйти, найти/потерять, смеяться/плакать, купить/продать, говорить/молчать, давать/брать, включить/выключить.
  • Наречия: близко/далеко, рано/поздно, много/мало, вверх/вниз, вперёд/назад, внутри/снаружи, громко/тихо.

Средний: 5-7 классы

  • Существительные: победа/поражение, мир/война, прибыль/убыток, вопрос/ответ, похвала/упрёк, прилив/отлив, восход/закат, щедрость/жадность, храбрость/трусость.
  • Прилагательные: вежливый/грубый, ленивый/трудолюбивый, правдивый/лживый, щедрый/скупой, гладкий/шершавый, частый/редкий, прямой/кривой, густой/жидкий, острый/тупой.
  • Глаголы: хвалить/ругать, побеждать/проигрывать, запомнить/забыть, разрешать/запрещать, ускорить/замедлить, увеличить/уменьшить, соглашаться/возражать.
  • Наречия: часто/редко, легко/трудно, вместе/врозь, сверху/снизу, весело/скучно.

Сложный: старшие классы и взрослые

  • Существительные: анализ/синтез, теория/практика, оптимизм/пессимизм, экспорт/импорт, хаос/порядок, прогресс/регресс, эгоизм/альтруизм, дефицит/избыток, оригинал/копия.
  • Прилагательные: конкретный/абстрактный, временный/постоянный, объективный/субъективный, явный/скрытый, искренний/лицемерный, изящный/неуклюжий, хрупкий/прочный.
  • Глаголы: созидать/разрушать, поощрять/наказывать, сближаться/отдаляться, обострять/смягчать, преувеличивать/преуменьшать.
  • Наречия: умышленно/нечаянно, открыто/тайно, кратко/подробно.
Две карточки с парами антонимов: лёгкий и средний уровень
Пары для лёгкого и среднего уровня. Карточки удобно распечатать и раздать командам для письменного блица.
Карточка сложных пар и карточка многозначных слов
Сложные пары и ловушки: у многозначного слова антоним меняется вместе с сочетанием, а у некоторых слов пары нет.

Ловушки для сильных команд

У многозначного слова антоним зависит от сочетания, поэтому ведущий называет словосочетание: старый дом/новый, старый человек/молодой; лёгкий чемодан/тяжёлый, лёгкая задача/трудная; мягкий хлеб/чёрствый, мягкий характер/жёсткий; тонкая книга/толстая. Отдельный раунд можно отдать словам без антонима (стол, синий, кошка, читать). Очко получает команда, которая сразу скажет: «Пары нет».

Карточки неверных и верных ответов, ведущий-судья между командами
Что засчитывать: слева типичные неверные ответы, справа верные. Судья решает сразу и не возвращается к спору.

Другие форматы для урока

  • С мячом. Класс стоит в кругу, ведущий бросает мяч и называет слово, поймавший возвращает мяч с антонимом.
  • Найди пару. Каждый получает карточку с одним словом и по сигналу ищет своего «противоположника». Заодно класс делится на пары для следующего задания.
  • Письменный блиц. За две минуты команда пишет антонимы к десяти словам с доски, проверка общая.
  • Пословицы. Найти пару противоположных слов: «Сытый голодного не разумеет», «Мягко стелет, да жёстко спать», «Худой мир лучше доброй ссоры».
Круг учеников, ведущий бросает мяч, карточка слов для раунда
Вариант с мячом: ведущий бросает мяч и называет слово, поймавший возвращает мяч с антонимом.

На тренинге со взрослыми

Взрослым упражнение дают как разминку перед мозговым штурмом или после обеда, со словами сложного уровня. Для командообразования есть вариант в парах: один называет своё качество, которое мешает в работе, второй подбирает антоним, и вдвоём они описывают, как это противоположное качество выглядит в поведении. Вопросы после разминки: какие слова дались тяжелее? Где верных ответов оказалось несколько? Одинаково ли разные люди понимают противоположность слов «строгий» или «смелый»?