Цель: формирование навыка управления собой и конструктивного взаимодействия в группе.

Необходимые материалы: магнитофон, записи популярной подростковой и классической музыки, шумовые музыкальные инструменты, деревянные ложки, грецкие орехи (по 2 на участника).

Ход работы:

Участники сидят по кругу. В центре круга музыкальные инструменты и другие материалы, издающие звуки. Ведущий совместно с подростками выбирает из имеющихся у него музыкальных записей композицию, с которой хочет работать группа. Затем подростки выбирают себе инструмент. Интересно использовать в качестве музыкальных инструментов грецкие орехи, которые издают звуки при ударе друг об друга. Ведущий включает музыку, а подростки выбирают, в какой момент может вступить его инструмент. В результате получается что-то типа музыкального караоке. Подростки делают известную музыкальную композицию более яркой и эмоционально насыщенной. Можно чередовать композиции, например, начинать импровизировать под запись группы «Рамштайн», через 1-2 минуты любую классическую композицию (Шостакович, Чайковский, Мусоргский и т.п.), затем снова «Рамштайн».

Обсуждение:

  • Какие возникают чувства при соприкосновении с музыкой?
  • Каким образом ваш инструмент, расставленные вами музыкальные акценты повлияли на музыкальную композицию? Что изменилось?
  • Как мы можем изменить то, что кажется неизменным, цельным, законченным? И т.д.

Автор Н.А. Сакович