психологические упражнения для тренингов

Упражнение «Одежда: одеваем куклу на прогулку»

Возраст: ранний.

Цель: выполнять речевую инструкцию в одно действие, не подкрепленную жестом или другими вспомогательными средствами.

Задачи:

• развивать речеслуховую память детей, зрительное и слуховое внимание при проведении игр со знакомыми предметами;
• закреплять в словаре названия некоторых частей тела, деталей одежды;
• учить называть свои имена и имена других детей;
• развивать тонкую моторику (точные движения кистями и пальчиками обеих рук);
• научить соблюдать правила игры, очередность выполнения действий, а также осуществлять контроль за их соблюдением, в том числе и с помощью регламентирующих слов («так», «не так» и т.п.);
• воспитывать устойчивые навыки речевого этикета (говорить «спасибо»), закреплять коммуникативные жесты (махать ручкой при прощании).

Оборудование: кукла, кукольная одежда (шапочка, туфельки, шарфик, кофточка), игрушечная коляска, маленькое зеркальце, расческа, столик, стульчики.

Место проведения: игровая комната.

Ход занятия

Пригласите всех детей к столу, на котором лежат шапочка, туфельки, шарфик, кофточка, маленькое зеркальце, расческа. Кукольная коляска стоит в противоположном углу комнаты.

Занятие строится как игра-эстафета, в которой каждый ребенок выполняет свое задание, отличное от задания других детей. При этом детям с хорошим уровнем понимания речи дается речевая инструкция, регламентирующая выполнение игрового действия, которое в игре другими детьми еще не выполнялось (причесать куклу, показать кукле зеркало).

Задания для детей, хуже понимающих речевую инструкцию, должно содержать просьбу выполнить то же самое действие с другим предметом (например, принести кукле второй ботиночек) или просто еще раз повторить сделанное другим ребенком.

Игра начинается с того, что вы подзываете к себе одного ребенка и спрашиваете у него: «Ваня, где кукла Катя? Дай (принеси) мне Катю».

Затем последовательно даются следующие задания:

1. «..., посади Катю на стул».
2. «..., покажи, где у Кати головка».
3. «..., причеши Катю».
4. «..., дай мне шапочку».
5. «..., надень Кате шапочку». (Если уровень развития моторики у ребенка недостаточен, тогда действие выполняется совместно со взрослым: «Давай наденем Кате шапочку».)
6. «..., дай мне шарфик».
7. «..., надень Кате шарфик».
8. «..., дай мне ботиночек».
9. «..., надень Кате ботиночек» (или «Давай наденем Кате ботиночек»).
10. «..., дай мне другой ботиночек».
11. «..., надень Кате другой ботиночек».
12. «..., кати сюда коляску».
13. «..., посади Катю в коляску».
14. «..., подержи Кате зеркало» (или «Давай подержим Кате зеркало»).
15. «..., покатай Катю в коляске». (Все дети прощаются с Катей: машут ей ручками.)

Задания, отмеченные звездочками, могут быть повторены разными детьми. Такое задание обычно дается тем детям, которые затрудняются в выполнении поручений только по речевой инструкции, они, как правило, с большим удовольствием повторяют действия по образцу.

Когда кукла «погуляла и вернулась» (т.е. через две-три минуты), надо постараться вспомнить с детьми, кто и как ей помогал.

Речевая инструкция: «Катя погуляла. Теперь она будет говорить „спасибо“ всем, кто ей помогал. Дети! Кто принес Кате шарфик?» Вопрос, заданный всем детям, предполагает ответ хором. Обычно один-два ребенка в группе могут назвать нужное имя самостоятельно, а все остальные с радостью смогут его повторить.

После окончания этой игры необходимо оценить участие в ней каждого ребенка, и каждого ребенка кукла поблагодарит за помощь (кукла кланяется и прощается с каждым ребенком: жест «пока-пока»).