Возраст: ранний.

Цель: стимулировать детей к поддержанию короткого диалога со взрослым при обсуждении темы «Зима» (инициатором диалога является взрослый).

Задачи:

  • тренировать детей отвечать на вопросы взрослого и самим задавать вопросы другим детям по предложенному взрослым речевому образцу;
  • закрепить в речи детей употребление устойчивых словосочетаний и некоторых высказываний в форме повествовательных и побудительных предложений (как правило, в «замороженной» форме).

Оборудование: сюжетные картинки по темам «Новый год», «Кормушка для птиц», «Снег тает», предметные картинки: снежная баба, солнышко, луна, елка, птичка, стол, стулья.

Место проведения: игровая комната.

Ход занятия

Пригласите детей к столу и достаньте первую картинку с изображением елки.

Речевая инструкция: «Что это?» («Елка».) Достаньте вторую картинку – «Новый год». «Какой праздник мы отмечаем с елкой?» («Новый год».) «Кто нам приносит подарки в Новый год?» («Дед Мороз».)

«Дети, в Новый год на улице очень тепло?» («Нет, холодно».) «На прогулку нам не надо надевать шапки и шарфы? Не надо?» («Нет, надо!») «Мы любим гулять на улице в сильный мороз?» («Нет, не любим».)

Достаньте третью картинку – «Птичка». Спросите: «Кто это?» («Птичка».) «Зимой птичке не хочется кушать? Не хочется?» («Нет, хочется».) «Зимой в лесу еды очень-очень много?» («Нет, не много, а мало!») Последний ответ можете подсказать самому сообразительному ребенку в группе, энергично жестикулируя (жесты «нет» (головой), «не» (рукой), «мало» (двумя руками).

Достаньте картинку «Кормушка для птиц». «Ваня, спроси у Светы, кто это. Это птички?» «Вова, спроси у Вани, птичка маленькая? Это маленькая птичка?» (Показывайте именно на маленькую птичку: дети могут подражать только правильно сформулированным вопросам, неправильные вопросы не принимаются ими для подражания, потому что детское восприятие еще очень привязано к конкретной ситуации: малыши еще не готовы повторять одно, когда видят другое.)

Когда беседа по картинке «Кормушка для птиц» закончена, все ранее показанные картинки уберите со стола и дайте детям посмотреть сразу две предметные картинки.

Попросите их показать, где солнышко. Затем в зависимости от индивидуальных речевых возможностей детей и общего уровня развития их представлений об окружающем мире с ними проводится беседа по следующим вопросам: «Солнышко светит ночью или днем?», «Солнышко греет или не греет?». Некоторым детям могут быть адресованы неправильные вопросы: «Луна греет? Солнце светит ночью? Зимой солнце очень горячее?» Надо обязательно следить за тем, чтобы в своих ответах все дети использовали нужные глаголы и прилагательные, а не ограничивались только односложными ответами типа «да», «нет». Вопрос, который был трудным для одного ребенка, надо переадресовать другому малышу.