коммуникативные
психодиагностические
коррекционные
психотехнические
развивающие
деловые
педагогические
профориентационные
телесно-ориентированные
игры и развлечения
тренинги
статьи
психологические центры
мини-форум
все упражнения
синквейны
притчи и сказки
пословицы и поговорки
добавить упражнение


сообщение с мини-форума

,,письмо,,



самые читаемые статьи

Упражнение «Нахождение слов – антонимов»
статья прочитана 1103006 раз

Упражнение «Цифры в пословицах и поговорках»
статья прочитана 546366 раз

Упражнение «Моя проблема в общении»
статья прочитана 484479 раз

Игра «Крокодил»
статья прочитана 420453 раз

Тренинг на сплочение
статья прочитана 330775 раз




последние комментарии

Европа  26.01.2022
Я из 2025 года
прочесть статью

  24.01.2022
чегооооооооооо???????????
прочесть статью

Жансулу  22.01.2022
Зор
прочесть статью


психологические упражнения для тренингов



комментариев: 0 | просмотров 4946 | 08.01.2012

Упражнение «Где живут животные?»

Возраст: ранний.

Цель: научить детей использовать в различных речевых ситуациях (односложный ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Животные».

Задачи:

Оборудование: игрушки (мишка, зайка, кошка, собака), картинки с изображением медведя в берлоге, зайчика в норке, кошки на кровати, собаки под кроватью, стол, стульчики.

Место проведения: игровая комната.

Ход занятия

Предложите детям угадать, кто спрятался (в «волшебном мешочке», за ширмой или за закрытой дверью, внимательно послушав голоса наших гостей).

Речевая инструкция: «Сегодня к нам пришли гости. Сейчас они ждут за дверью. Давайте пригласим их войти. Но я не знаю, как их зовут. Давайте попробуем угадать вместе! Внимательно слушаем ушками, кто это? – Мяу-мяу. Кто так мяукает?» («Кошка».) Если дети просто мяукают, произнесите слово «кошка» и попросите детей повторить его всем вместе громко, чтобы кошечка услышала, что ее зовут. Аналогично вызываются другие животные (собака, мишка). Гости рассаживаются на руках у детей за столом, одну игрушку берете в свои руки (зайку). Покажите детям, как говорит этот гость: зайка верещит (издаете щелкающий звук при помощи кончика языка): «Тц-тц-тц». Потом попросите каждого ребенка продемонстрировать голос своей игрушки.

Речевая инструкция: «Ваня, покажи, как собачка лает (кошечка мяукает, мишка урчит)». Покажите детям, где у зайки голова, туловище, хвост, лапы, а затем в произвольном порядке обратитесь к детям с просьбой показать хвост у кошки, туловище у медведя, лапы у собаки.

Речевая инструкция: «Ваня, покажи мне, где у медведя ... хвост (лапы, туловище, голова)». Взрослому можно использовать в речевой инструкции словосочетания типа «заячий хвост», но обязательно употреблять их одновременно с более привычными для детей сочетаниями двух существительных (хвост у зайца), чтобы маленьким детям было легче соотнести эти два выражения между собой.

Сейчас, когда большинство детей чаще всего окружено игрушками, а не настоящими животными, при раннем обучении и развитии надо обязательно специально разграничивать два понятия: игрушка и настоящее животное. Для самых маленьких детей эта разница объясняется таким способом: игрушки говорят и двигаются с помощью детей, а настоящие звери сами умеют рычать, мяукать, лаять, бегать.

Термины «домашние» и «дикие» животные употребляются взрослым в рассказе: «Кошка живет в доме. И собака живет в доме. Кошка и собака – домашние животные. А мишка в доме не живет, он живет в лесу. И зайка живет в лесу. Мишка и зайка живут в лесу – это дикие животные». Однако эти понятия усваиваются детьми пассивно, и вопросы к этим словам на занятии не задаются. Затем можно спросить, у кого из детей дома (или вообще в их жилом доме у других людей) живет собачка, кошечка. («В твоем доме живет кошечка?») Потом, не меняя интонации, таким же ровным голосом задается и следующий вопрос: «В твоем доме живет медведь?» Надо обязательно подождать, чтобы дети на своем языке, доступными им речевыми и жестовыми средствами объяснили, что медведь в доме не живет. Тогда можно по очереди показать детям картинки и попросить их помочь рассмотреть, кто там нарисован: «Я вижу кровать, но не вижу, кто лежит под кроватью! Ваня, помоги мне! Под кроватью лежит ... (собачка). Я вижу дверь, но не вижу, кто сидит у двери! Света, помоги мне! У двери сидит ... (кошка). Это нора, но я не вижу, кто живет в берлоге. Ваня, помоги мне, в берлоге живет ... (мишка)».

Если дети при завершении фразы взрослого используют звукоподражания, то надо еще раз повторить название животного и попросить ребенка произнести его вместе с вами. В трудной ситуации, когда ребенок не хочет повторять за вами, можно использовать прием альтернативного вопроса: «Мяу-мяу? Кто мяукает: собака или кошка?» В любом случае надо приложить все усилия, чтобы ребенок употребил не только звукоподражание, но и само слово в доступной для его произношения форме. Для преодоления речевого негативизма прямые вопросы, обращенные к детям, лучше формулировать в альтернативной форме («Кто живет в берлоге: собачка или мишка?») или в виде вопроса без вопросительного слова («В берлоге живет медведь?»). Закрепление материала происходит в форме игры «Закончи фразу»: начинайте говорить, а ребенок, до которого вы дотронетесь рукой, произносит последнее слово. Например, вы произносите: «Зайка верещит вот так: ... . Мишка урчит вот так: ... . А кто так мяукает: мяу-мяу? ... (Кошка) А кто так лает: ав-ав? ... (Собака) и т.д.».


комментарий

имя


сообщение с мини-форума

,,письмо,,



самые читаемые статьи

Упражнение «Нахождение слов – антонимов»
статья прочитана 1103006 раз

Упражнение «Цифры в пословицах и поговорках»
статья прочитана 546366 раз

Упражнение «Моя проблема в общении»
статья прочитана 484479 раз

Игра «Крокодил»
статья прочитана 420453 раз

Тренинг на сплочение
статья прочитана 330775 раз



последние комментарии

Европа  26.01.2022
Я из 2025 года
прочесть статью

  24.01.2022
чегооооооооооо???????????
прочесть статью

Жансулу  22.01.2022
Зор
прочесть статью





© trepsy.net 2007 - 2022г.