психологические упражнения для тренингов

Упражнение «Как говорят инструменты: ножницы»

Возраст: ранний.

Цель: научить ребенка соотносить звук игрушечного инструмента (ножниц) с традиционным обозначением в русской разговорной речи.

Задачи:

1. воспитывать слуховое внимание;
2. познакомить с новым предметом и способами занятий с ножницами и бумагой (режем бумагу, рвем на полоски, собираем и убираем бумажный мусор);
3. формировать умения соотносить конкретный предмет с его изображением на картинке, названием, звукоподражанием;
4. научить понимать названия действий (резать, собирать, рвать, держать), слов, обозначающих место (сюда, туда, тут, там), указательных слов (вот, это);
5. стимулировать речевую активность в игровой ситуации.

Оборудование: игрушечный инструмент (одни ножницы), картинка с изображением этого инструмента, полоска бумаги (шириной 1-1,5 см и длиной 3-5 см), стол, стульчики.

Место проведения: игровая комната.

Ход занятия

Познакомьте детей сначала с предметом (ножницами) и одновременно покажите его изображение на картинке, а затем вместе с каждым ребенком по очереди «работайте» этим инструментом.

Примечание. Ножницы всегда держит в руке взрослый, а ребенок помогает ему, подавая полоски бумаги, собирая кусочки нарезанной бумаги, выбрасывая бумажный мусор, обучаясь самостоятельно отрывать от полоски маленькие кусочки, – все эти действия надо многократно закрепить в игре.

Ножницы (детские, с закругленными краями, но которыми можно резать) демонстрируются на слово «чик-чик», этому соответствует разрезание полоски бумаги в два приема.

Речевая инструкция: «Это ножницы. Ножницы: чик-чик. Посмотри, я режу бумагу: чик-чик. Еще дай мне бумагу. Вот так: еще бумага! Спасибо! Я режу здесь: чик-чик. И еще раз – вот тут: чик-чик. И там: чик-чик. Ножницы: чик-чик! Покажи, где мне сейчас резать бумагу. Так?»

Когда знакомство с ножницами закончено, положите их перед детьми на стол и каждого ребенка по очереди попросите: «Дай ножницы: чик-чик», т.е. предмет называется словом и облегченным словом, напоминающим его звучание. Особое внимание нужно обратить на способ, которым дети должны удерживать ножницы в руке при передаче их взрослому: острый конец держать в кулачке, а подавать их вперед колечками.

В конце задания попросите детей найти предмет по картинке:

1. показываем ребенку одну картинку и спрашиваем: «Где это?»;
2. или просим: «Дай это!»;
3. или показываем ребенку несколько картинок (не более трех-четырех) и спрашиваем: «Это ножницы?» Следите за правильным употреблением утвердительных и отрицательных жестов или слов «да», «нет».

Когда ребенок правильно показывает предмет, его хвалят (аплодисменты) и еще раз называют предмет и воспроизводят его звучание. Если ребенок постарался сам назвать предмет, его поощряют независимо от того, насколько успешна была его попытка воспроизвести звукоподражательное слово: «Умница! Как хорошо сказал! Правильно: чик-чик!»

Кирилл