аудиокниги
коммуникативные
психодиагностические
коррекционные
психотехнические
развивающие
деловые
педагогические
профориентационные
телесно-ориентированные
игры и развлечения
тренинги
статьи
психологические центры
мини-форум
все упражнения
синквейны
притчи и сказки
пословицы и поговорки
добавить упражнение


сообщение с мини-форума

,,письмо,,



самые читаемые статьи

Упражнение «Нахождение слов – антонимов»
статья прочитана 1103006 раз

Упражнение «Цифры в пословицах и поговорках»
статья прочитана 546366 раз

Упражнение «Моя проблема в общении»
статья прочитана 484479 раз

Игра «Крокодил»
статья прочитана 420453 раз

Тренинг на сплочение
статья прочитана 330775 раз




последние комментарии

тамара  03.08.2022
а можно по конкретнее по цветам написать.
прочесть статью

Анастасия  12.07.2022
Прочесть статью
прочесть статью

  04.07.2022
Приветик
прочесть статью


психологические упражнения для тренингов



комментариев: 0 | просмотров 3313 | 31.12.2011

Упражнение «Веселая семейка»

Возраст: ранний.

Цель: закрепить в речи детей слова, обозначающие людей по их роли в семье (мама, папа, ребенок, дети).

Задачи:

Оборудование: семейные фотографии (индивидуально для каждого ребенка), большой лист ватмана с нарисованным на нем домом (окошки по размерам соответствуют типичному размеру фотографий 10x15 см), картинки с изображениями членов одной семьи, занятых домашними делами, отдельные картинки с крупными изображениями птиц и животных, а также их детенышей из занятия по теме «Большие и маленькие», стол, стулья.

Место проведения: игровая комната (закрепление материала проводится на прогулке).

Ход занятия

В начале занятия проведите с детьми игру: «Найди свою маму» (по фотографиям). Поочередно покажите всем детям фотографии их мам и попросите найти свою маму (фотографии ранее уже показывались детям на занятии по теме «Семья»).

Речевая инструкция: «Посмотрите! Это мама! Я не знаю, чья она. Чья это мама? У кого такая мама? Кто скажет: это моя мама?» (Курсивом отмечены слова, которые должны произноситься с выражением.) («Моя». «Мама!») Фотографии всех мам размещаются в окошках домика, нарисованного на листе ватмана.

Затем детям предъявляются картинки, на которых изображены действия людей. Обязательно используются все сюжетные картинки из занятия по теме «Семья» (спать на кровати, кушать за столом, одеваться на прогулку, мыть чашки, смотреть телевизор). Также на итоговом занятии можно использовать и новые картинки. Действия, изображенные на новых картинках, должны быть обязательно отмечены родителями в опроснике, как уже имеющиеся в словаре детей. На занятии можно спросить каждого ребенка о том, кто выполняет дома определенную работу, например: «Кто моет чашки: мама или папа?» Надо обязательно задавать вопросы обо всех членах семьи ребенка, ориентируясь на состав его семьи (например, мама, папа, бабушка, дедушка), так, чтобы малыш мог использовать эти слова в своих ответах. Слова «брат» и «сестра» употребляются в обращенной к ребенку словесной инструкции обязательно в сочетании с личными именами («брат Вова», «сестра Лена»), так как дети усваивают абстрактные понятия «брат» и «сестра» значительно позже, чем личные имена этих детей. Глагольная лексика отрабатывается в следующем вопросе по картинкам: «Мама чашки моет или ставит на стол?» Некоторым детям можно предложить закончить фразу, используя нужный глагол (или повторить его вместе с взрослым): «Мама чашки ...(моет)».

Прилагательные (мамин, папин, хороший) закрепляются в вопросах типа «Вова – хороший мальчик? Какой Вова мальчик? Чей Вова мальчик?» и т.п. и при совместном произнесении фраз типа «Вова – мамин! (показываете на фотографию мамы ребенка в окошке) Вова – хороший!».

В продолжение темы «Чей мальчик?» проводится игра «Чей детеныш?». Каждому ребенку на выбор предложите две картинки с изображениями животных или птиц («мам») и одного детеныша.

Речевая инструкция: «Это цыпленок? Цыпленок чей? Кто мама у цыпленка?» Если ребенок только показывает нужную картинку, но не называет ее, надо обязательно похвалить его и поощрить к совместному проговариванию: «Молодец! Это мама у цыпленка. Это курица! Скажи громче: курица!» Ребенок должен ответить любым облегченным словом, отдаленно напоминающим образец ( «куитя», «итя»). Затем другому ребенку предлагается то же самое задание в инвертированном виде (одна «мама» и два детеныша): «Это курица? Чья она мама?» В речевой инструкции первые вопросы «Это курица?» и «Это цыпленок?» задаются не для того, чтобы подсказать ребенку ответ (малыш и так знает, что на картинке изображена курица), а для того, чтобы побудить его к высказыванию по картинкам.

После занятия на прогулке детей спрашивают: «Чья мама пришла? За кем мама пришла?» – и многократно повторяют правильный ответ вместе с взрослым. Аналогично проводятся наблюдения за животными и птицами, если они встречаются на прогулке: «Это щеночек? Где его мама? Как ее зовут?» или «Это собака? Чья она мама?». В дальнейшем (весной) во время прогулки также закрепляются понятия «большие и маленькие» по отношению к животным (птицам) и их детенышам.


комментарий

имя


сообщение с мини-форума

,,письмо,,



самые читаемые статьи

Упражнение «Нахождение слов – антонимов»
статья прочитана 1103006 раз

Упражнение «Цифры в пословицах и поговорках»
статья прочитана 546366 раз

Упражнение «Моя проблема в общении»
статья прочитана 484479 раз

Игра «Крокодил»
статья прочитана 420453 раз

Тренинг на сплочение
статья прочитана 330775 раз



последние комментарии

тамара  03.08.2022
а можно по конкретнее по цветам написать.
прочесть статью

Анастасия  12.07.2022
Прочесть статью
прочесть статью

  04.07.2022
Приветик
прочесть статью





© trepsy.net 2007 - 2022г.